本文摘要:记者在武汉铁路职业技术学院的调查采访中,该学院倒数3年的学生就业率约为98%以上,铁路专业就业率超过100%。

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记者在武汉铁路职业技术学院的调查采访中,该学院倒数3年的学生就业率约为98%以上,铁路专业就业率超过100%。建设平稳的打工教师队伍,提高学院教育模式的变革是武汉铁路职业技术学院低就业率最重要的支持。

学校企业深入合作减轻学校教师不足问题记者在武汉铁路职业技术学院参观送货量列车实习室时,碰巧上周坤海老师陪同07-8班铁路运输班学生锻炼送货量列车操作者。周坤海是武东车站工程师,现聘任学院铁路运输和管理工程系全职老师,有7个实习班、3个理论班,教授专业行驶组织、铁路技术规章等课程。

他还主持人编制了上行作业程序、语言和技术操作者的实训教材。周坤海是武汉铁路职业技术学院兼职教师库之一。学院人事处处长奎进说明,为了加强校企合作和工学融合,培养适应环境社会市场需求的高质量技能型人才,学院从2007年开始建立了包括500名企业工程技术人员和技术人员信息在内的兼职教师库,多年聘请了250多名兼职教师,实践中的技能课指导教师。

这些兼职教师90%以上来自铁路企业,有企业领导、高层专业,更好的是一线工程技术人员,还有研究机构、大学教师。奎进说,过去打工的教师是点对点,各专家与老师个人联系全职,双方单位不告诉。

老师对学校培养人才规划缺乏了解,与学生沟通也少,很难确保教学质量、教学时间。目前,学院建立了兼职教师库,制定了兼职教师的统一管理方法,从录用、待遇、审查等开始有明确的制度,规范运营。

他们的工资由企业发放,课时津贴由学校补充,大部分全职老师轮流住在学校,学校得到宿舍,让他们放心在学校,带他们去学院。学院的兼职教师有三个层面。一个是湖北省教育厅楚天技能名师,学院有五个定员,所以采用了五个。周坤海先生就是其中之一,各技能名师有三个助手,组成团队,每年2万元经费二个是学院院级与企业合作三个是各部门与车站合作,另外53个车站在企业校外习基地指导老师,所有全职老师都集中在人事部门,统一归口管理。

全职老师还有铁路部工商管理高级工程师训练基地,这些学生在训练期间又教学。兼职教师加快职业学校教学模式升级近年来,武汉铁路职业技术学院积极探索校企合作的办学模式和工学融合的人才培养模式,兼职教师有很大的武之地。成立职业教育集团,为兼职教师发挥作用创造良好机制。

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武汉铁路职业技术学院副院长周慎说明,学院正式成立湖北轨道交通职业教育集团,武汉铁路局、武汉地铁集团、武广客运专线有限公司、中国铁通集团湖北分公司、德国柏林轨道技术研究院等16个公司共同参加,学院任理事长公司。职业教育集团的正式成立,使学院建立兼职教师库成为有源水,也不利于兼职教师的作用。合作单位大力支持建立兼职教师库,约80%的兼职教师来自这些成员单位。

学院成为企业人才培训基地,企业成为学院教育培训、实训、实践基地,建立了学院与企业合作开展人才培训的长期机制,兼职教师充分发挥了不可或缺的最重要的作用。校企合作资源共享实习基地,为兼职教师实习课构建基础条件。

目前,企业已投入5000万元与学院资源共享7个生产性训练基地,仅武汉铁路局投入2500万元以上的机车、车辆、线路、供电设备、信号设备等。学院实训基地由兼职教师开展指导,创建了国内第一段仅建模高铁实训线路,完成了国内第一个国家高铁实训基地。学院在武汉铁路局武南机务段、襄樊电务段、武汉桥工段等企业建立53个校外研修基地,决定企业工程技术人员、工匠兼任指导教师,积极开展现场教育、顶尖研修。

实施人才培养双主体教育模式,更多企业员工成为兼职教师。学院与武汉铁路局等企业签订校企战略合作协议,实施双主体培养,学生前两年在学校完成理论和校内实践中课程自学,最后一年到企业完成实践中教育环节。

这样,更多的企业打工教师进入课堂。例如,2009年下半年合作培养的武铁客运专线修理基地订单班,基地相继有22名专家、技术人员进入学院,对于职业岗位,对该班学生开展专业技能、企业文化、职业素质培训,全面管理教育组织工作。近年来,2000多名学生拒绝接受双主体培养,收入低。适应环境的企业必须开发新的专业新课程,制作教材,专业课程体系必须利用现场,全职老师是最差的团队。

随着国家经济社会的发展,学院的教育内涵从普通铁路跨越高铁、轨道交通,专业设置和课程研发迫在眉睫。学院多次召开会议的兼职教师采访,在充分调查、论证的基础上,开发了高速铁路运营管理高速铁路工程、确保技术高速列车司机和高速列车组检查技术等4个新专家,组织了列车组网络技术等7本高速列车组系列教材。

兼职教师也自导自演实的教材。周坤海教师自传易懂的实训教材,发送量列车时的语言、信号、动作、扳手,都反映在实训中,不受学生欢迎。平稳的打工教师队伍是职业学校的现实自由选择,画面上显示了京广在线从北京到广州的全线实景,谁的同学展示了开火车的方法?在电气化051班的实习课上,打工教师唐凌问,全班同学的兴趣被这个列车模拟操作系统调动,课堂气氛活跃。

师亮先生说:以前在黑板上开火车学习很难,现在自学看起来很直观,而且可以动手,相信毕业后马上就可以工作了。学院铁路运输和管理工程系主任夏栋说,兼职教师能够指导学生的技能训练,学生能够确实教授技能,实际上不能学习。

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而且全职老师说服力强,对学生人才有很多指导和影响。很多学生从打工的教师那里教授职业道德等职业道德,忘记敬业精神,对自己不能定位太低,有助于职业计划。受兼职教师实训课程的影响,学员自学兴趣浓厚,目的性更高,积极性激发,自律自学意识强。

武汉铁路局江岸车辆段检修工程师杨嘉勇今年57岁,去年初被录用为学院打工教师。他说,自己来自生产线,告诉企业必要的事情,企业希望学生一到工作岗位就能迅速适应环境,所以要注意研究课程的设定,对学生开展技能训练,使他们自学不茫然,更早地转入角色。夏栋说,打工教师对学院老师发挥了技能指导、帮助带,提高了专业水平。

全职老师还将企业文化带回学校,校园文化与企业文化融为一体。实习课不仅讲技术,讲规则,还讲企业文化,使学生早日进入企业文化。副院长周慎说,学院近年来建立了兼职教师库,充分发挥了兼职教师,得到了一些灵感。

一是高职教育必须依靠企业获得兼职教师。否则,很难教育企业所需的高级人才。二是要有稳定的兼职教师队伍,必须建立校企合作的长期机制。

三是兼职教师能够发挥交流学校和企业的良好桥梁,兼职教师能够将企业的市场需求带回学校,将学校的状态传递给系统企业,传递交流信息,学校开发课程,制作教材,符合目的,教育内容适应环境企业的拒绝,随时都能够理解学校的状况,如学生的质量、研发能力等,进步学院科学发展的四是扩大教师资格,提高兼职教师资格,提高兼职教师资格,充分评价,提高兼职教师资格。

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